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【人民網6月13日】編者按:教育國本,立德樹人,高等教育尤其擔負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。2019年5月16日,江蘇省委、省政府召開全省教育大會,為江蘇教育現代化建設勾畫路線藍圖,亦為高等教育內涵式發展指明發力方向。為貫徹落實大會精神,人民網江蘇頻道與江蘇省教育廳在全省抽選20所各類高校,聯合推出視頻欄目《江蘇高校訪談錄》。今天,我們推出對江南大學黨委書記朱慶葆的專訪。

訪談嘉賓

朱慶葆,1963年1月生,南京大學中國近現代史專業博士研究生畢業,教授,博士生導師,現任江南大學黨委書記。長期從事中國近現代史、高等教育管理、當代臺灣等領域研究,先后主持國家和省部級研究課題10多項。曾獲霍英東教育基金會青年教師獎、教育部優秀教材獎、江蘇省優秀社科成果獎等。主要學術兼職有教育部人文社科重點研究基地中華民國史研究中心主任、中國太平天國史研究會會長、江蘇省歷史學會副會長等。

江南大學黨委書記朱慶葆接受人民網專訪

以下為訪談實錄:

人民網:貫徹江蘇省教育大會精神,推動高等教育內涵式發展。各位網友,大家好,這里是人民訪談,今天我們專訪的嘉賓是江南大學黨委書記朱慶葆。朱書記,歡迎您!

朱慶葆:你好,各位網友好!

人民網:此次全省教育大會提出,推進教育現代化必須把立德樹人作為首要任務。立德樹人,德育為先,首先想請您為我們介紹一下江南大學在德育工作方面都有哪些探索?

朱慶葆:江南大學在立德樹人方面是作為學校最重要的一項工作,辦學當中最根本的一項任務來抓。我們在打造思政課的工作機制上,三層同心圓有核心圈、支撐圈、拓展圈,以專業教師、黨政干部、輔導員等組成核心圈,教輔管理人員、后勤人員、關工委老同志等組成支撐圈,地方政府、行業協會、企業、優秀校友等組成拓展圈,最后大家都是圍繞三層同心圓,一切要服務于培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人這個中心任務。

整合陣地形成思政主渠道,“文化育人”以傳承謀創新,“網絡育人”以共情求同心,“服務育人”以匠心暖人心。這是我們自己的一個提法,充分發揮校園“顯性元素”和“隱形元素”,除了專業課堂的教育,“第二課堂”也要讓它發揮作用。

圍繞著立德樹人根本任務,學校在德育工作方面取得了不少的成績。我們入選教育部首批高校思政工作精品培育建設項目、教育部首批“三全育人”綜合改革試點院系,還有全國黨建工作標桿院系、全國高校優秀文化成果一等獎等等。這個當中最重要的就是要有一批名師,比較有影響的老師,深受學生愛戴,講課效果很好。

人民網:我們也注意到,此次大會倡導高等院校要勇爭一流,統籌考慮發展所需、自身所長,努力做到學校有特點,學科有特色,學生有特長,這就關系到學科建設和學生培養的問題。請教您,咱們江南大學在這方面都做了哪些工作?

朱慶葆:江南大學是一個辦學特色非常鮮明的一個高水平大學。我們過去一段時期以來,把學科建設作為學校辦學的一個龍頭來抓。學科建設好了,然后隊伍建設、人才培養、科學研究、服務社會,相應的就有一個好的平臺。

江南大學的學科辦學特色,指導思想叫“選擇性追求卓越”,就是要把我們原來的一些優勢學科、特色學科讓它能夠做強做大,我們叫做建設學科的高峰。目前江南大學有兩個學科進入了國家一流學科建設的行列,在第四輪教育部學科評估當中也是A+學科,這兩個學科分別是食品科學與工程、輕工技術與工程。我們在高峰學科的基礎上要打造高原,要通過這兩個優勢的學科來帶動其他相關學科的發展,建設一個學科高原。現在江南大學的學科整體實力跟過去比有了很大的提升。除了這兩個學科以外,比如說設計、紡織、機械等等一些相關學科,應該說發展的勢頭還是不錯,我們有六個學科在大家公認的國際ESI的排名當中已經進入到前1%。其中食品學科已經進入了0.5‰。換句話說,已經接近世界一流學科的標準。

我們在學科建設上提出來叫揚長補短。優勢學科、特色學科,要讓它變得更強、更特,成為一個比較的競爭優勢。但是我們的短板學科,學校提出來要協調發展。另外我們還很重視交叉學科的發展,因為在現代社會,隨著科學技術的進步,還要更好的服務國家戰略和區域創新體系,我們對學科的布局也進行了優化,目的就是推動學科交叉能夠不斷創新。

人民網:高校是創新的源頭,如何讓科研成果走出實驗室、走向大市場,在轉化和應用中創造更大的價值,想請教朱書記您怎么看呢?

朱慶葆:大家都知道,高校有科學研究、人才培養、社會服務三大功能,服務社會是高校對國家和地方做貢獻的一個很重要的衡量標準。

總書記反復強調要扎根中國大地來辦大學,扎根大地首先就是服務于國家的戰略,服務國家的需要,也包含了服務于區域的創新體系,服務于地方的經濟社會發展,但是這個服務也結合學校本身的優勢。因為江南大學過去是一個以輕工為主辦學特色鮮明的一個大學,就是偏工偏應用性的一個大學,所以你可以想見,這個學科的優勢、人才培養的模式、科學研究的方式,這一點是非常突出。換句話說,它必須要服務于國家戰略、區域創新體系,還有企業,這是它天生的。我們最近在一些新的學科方向方面,也是按照國家發展的需要來對接。比如說國家提出了“健康中國”,我們食品學科就是服務“健康中國”非常好的一個學科。還有國家提出來“中國制造2025”,我們就結合我們的學科優勢跟無錫市成立了無錫智能制造中心,這個是服務于地方創新體系的需要。

還有一個就是服務于企業和行業的需要。比如說我們鼓勵我們學科、我們的科研跟企業對接,更鼓勵企業把它的研發中心放到學校來,我們專門蓋了一棟獨立的大樓叫協同創新中心。企業在技術上有什么難題,那你設立一些項目,我學校來幫你攻關。前一陣教育部長來看,看到也大為贊賞。

我們在校區建設上也是這樣,無錫市支持江南大學,除了我們現在主校區,在宜興和江陰又建立了兩個校區,我們現在叫“一體兩翼”。這兩個校區建的目的,就是要把我們江南大學的有些學科怎么更好地為當地的產業經濟社會發展對接。所以,我們在服務社會方面還是很主動地去作為,也在創新去作為。

人民網:我們說教育要為改革開放和社會主義現代化建設服務,高等教育尤其要注重教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的融合。您剛才也提到,江南大學在這方面已經開展了一些探索,請您給我們介紹一下目前取得的成效如何?

朱慶葆:教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的融合,從學校來說,我們也是結合江南大學一些學科的優勢特點來做的。因為它是以輕工為主要特色、創新創業應用性比較強的一個大學,在這方面有優勢。這個融合本身就是說教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈怎么來對接。怎么接呢?一方面是我們的老師、科研隊伍沉下去,我們到企業去,到地方去,到行業去,來為它服務,解決它的技術問題、技術難題,提供人才支撐,這是一種最主要的方式。我們每年培養了大量的人才,很多都是到了企業行業里面。現在看來,經過若干年以后,都在這個行業企業里面發揮了中堅力量。這一點也證明我們在人才培養,特別是在教育鏈和產業鏈融合方面取得了成績。

還有一種我們最近探索的一個方式,就是我們超前部署,能夠通過技術鏈來引領技術的改造,引領企業的創新發展。就是說不是簡單的一個被動的服務,我們來共同的提高,共同的發展。怎么做?我們就把企業的需求,把企業的項目請到學校來,我們共同聯合建設實驗室等。在這個過程當中,技術鏈跟產業鏈服務的同時也是人才培養跟產業鏈、創新鏈的對接。所以我們跟企業在共建聯合實驗室,共建協同創新中心,不是單純的一個抽象的技術的轉移,大家來共同圍繞技術攻關來進行突破,實際上就是人才培養的合作了。

比如說茅臺酒廠,它在酒類當中肯定是龍頭性的企業,但是它也有很多技術上的難題。它通過項目的形式請江南大學來幫助解決,我們組織一些專家,更重要的是帶一批學生。技術上解決了,同時這批學生可能有的畢業以后就會到企業去工作了,這個就是真正的深度融合了。在機制方面,我們把它叫做協同創新中心。因為大部分的學校都是前期那種做法,反正我每年畢業了,有大量的學生到這個企業去,你要多少、你需要什么樣的人才,我給你提供,這是一種被動式的。這種人才去了是不是企業最需要的,未來更需要什么樣的人才,挑戰性的人才,這個就不好說了。有的時候我們也要根據企業的需要,在校園就開始有意識地去培養,在解決技術難題的同時,事實上也給它造就了一批技術骨干,培養了一批技術骨干的力量。這個就實現雙向融合。

人民網:非常感謝朱書記接受我們的專訪,和我們分享了江南大學在人才培養、學科建設,尤其是產教融合方面的好經驗好做法,也感謝各位網友的關注,我們下期再見。


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